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我看世界名校的大学本科教育
刘庆生
(中国地质大学,武汉)
今年由于世界范围的新冠肺炎疫情,我的一个学生在英国牛津大学就读本科的女儿回国在家“抗疫”,并在家里通过网络完成学校若干课程学习。为此,我请学生和女儿平常交流一点以她的视角看牛津大学本科教育特色。我想通过他女儿的亲身经历剖析一下这所号称授课时间始于1096年的世界顶尖名校的本科教育管理理念和举措。学生的女儿在德国读完高中,毕业时以第一名成绩被牛津大学录取。牛津大学的本科办学的主要特点是采用导师制、书院制与学部制,这与剑桥大学基本一致。我在“听剑桥大学校长讲述大学的真谛,科学网,2012年8月4日”文章中介绍了乐思哲校长接受央视记者柴静专访时谈到剑桥大学本科学生的一些趣闻轶事。大学书院制是欧洲一些古老大学的办学特色,“教授治校,学术至上”是书院制的核心。
(1)牛津大学本科生招生极其严格,录取学生需要经过申请、初选、加试、面试与最后高中毕业成绩等几个过程综合考量。每一过程都会淘汰一部分人,尤其是最后面试阶段要淘汰2/3的申请者,最后录取者基本上百里挑一,确保了录取学生的高质量。
(2)导师制。在入学面试的几位老师中,有一位老师将成为该生整个大学期间的导师,直至毕业。由于导师参与了学生录取全过程,因此,他可以“有的放矢”地指导学生“健康成长”。导师指导不仅仅限于专业知识,他会涉及学生大学期间与其成长相关的诸多方面(学业、生活和行为等)。学校要求导师每周与学生至少见面交流一次。例如每周指导教师会给学生布置大量的阅读及写作任务,有时一周需要提交3篇论文。这些论文选题涉及各个方面,导师对每篇论文都会认真评阅和修改。这些论文对于提高学生阅读、分析及写作能力具有深远意义。一个导师平均每年招收2-3名学生,按三年为周期(部分专业为四年),总数约为6-12人。正如耶鲁大学校长在清华大学百年校庆的演讲中说:“我们的本科新生很幸运,因为我们安排他们每周有一小时和我们的知名教授交流”。因此,大学生在校期间要主动和教授接触,感受他们的人格魅力,吸收他们身上的“知识营养”。
(3)书院制。牛津大学本科教育由约38相对独立学院组成(剑桥大学31个),学院是相对独立的办学实体。每个学院的校舍、财务、教师、学生等都是独立建制。学生女儿支付的学费中,交给大学2/3左右,其余交给所在学院。每个学院独立接受校友和社会捐赠,便于发挥学院的积极性。由于学院是独立办学实体,专业设置学院之间可以重合。每个学院学生集中住在本学院宿舍,然而,学院内的各个年级不同专业学生交叉居住,便于不同年级、不同专业学生充分交流,互相学习取长补短。
这种住宿特点与我们学校的李四光学院地球科学菁英班(简称李院)相似。李院学生入校后第二学期依据个人申请分配到地质学、地球化学、地球物理学和遥感科学与技术四个专业学习。四年中按入学分配的每个宿舍同学不变。除了专业学习跟随相关学院学习外,所有课堂外活动,包括每月一次的班会,评优和党团组织活动均按入校班级组织活动。我曾经与李院学生座谈交流时谈到,同一个宿舍不同专业同学居住,有利于学科交叉和同学之间互相学习,全面提升专业知识学习水平和交往能力。
牛津大学每个学院都有自己的食堂、图书馆、实验室。学生既可以在本学院的食堂就餐,也可以品尝其它学院食堂的美味佳肴。
(4)学部制。尽管同一专业分散在各个学院,但课程设置等教学工作,由牛津大学学部统一负责。学部负责整个牛津大学各个学院专业课程设置、培养方案及教学计划。同一专业,尽管所属不同学院,但教学计划由大学学部统一安排。相同的课程,学生可能在不同学院完成。牛津大学学部的教学管理模式类似于我国大学的教务部门的职责,即对全校课程教学实行统一管理和指导。
(5)牛津大学非常注重培养学生的独立思考能力和创新精神。除课堂教学外,还有丰富多样的课外活动。学校有很多学生团体,如文学团体、运动类团体(例如划船团体)等。所有活动都由学生自己组织,有利于培养学生的社交能力。学生的女儿加入了牛津大学的托尔金社团(英国著名作家、诗人、语言学家及大学教授)。她还与一位英国女同学一起参加学校教会的唱诗班,教会并不要求参加人信教。宗教是西方文化的重要组成部分,通过唱诗班可以体验西方丰富的宗教文化,提升学生的人文素养。
- 2020-06-01科学网华东师范大学杜震宇教授加入Aquaculture